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Academic Year/course: 2018/19

68576 - The productive environment of Chemical, Health, Agrarian Processes, etc.


Syllabus Information

Academic Year:
2018/19
Subject:
68576 - The productive environment of Chemical, Health, Agrarian Processes, etc.
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
Degree:
371 - University Master's in Professional Development Teaching: Chemical, Sanitary, Personal Image, Agrarian, Maritime-Fishing, Food and Community Service Processes
415 -
ECTS:
4.0
Year:
---
Semester:
Second Four-month period
Subject Type:
Compulsory
Module:
---

1.1. Aims of the course

The general objective of the subject is to initiate the students of the specialties of "Chemical Processes, Sanitary, Agrarian, Maritime-Fishing, Food, Community Services, and Personal Image" of the Master in concepts and tools on their own subjects of prevention of labor risks, protection of the environment and waste management and, that they will be able to develop as professors in these matters. This is the beginning of a training that should have continuity throughout their professional life, raising awareness and motivating them towards the protection of health and safety at work, the protection of the environment and the promotion of quality, aspects of these , of great importance when it comes to inculcating them to their future students in Vocational Training.

They will also be presented with examples and good practices in workshops and laboratories of vocational training centers, in the various specialties reviewed.

The students must:

  • Prepare a portfolio that includes remarkable aspects of the subject
  • Know and use some sources (magazines, online publications, Web page, ...) appropriate to this level.
  • Analyze examples of preventive and environmental management.
  • Develop analytical activities (in terms of prevention of occupational risks, environment, waste management and quality) in relation to the Practicum.

1.2. Context and importance of this course in the degree

This subject is part of Module 5 that is responsible for the training of students in Specific Competition 4. "Plan, design and develop the program and the learning and assessment activities in the specialties and subjects of its competence", Subcompetencia 3 : "Competencies related to the organization and development of activities".

It is a compulsory subject for students who take vocational training courses.

From this perspective, it provides students with a necessary complement to their training, which they can then take to the classroom and be a reason for raising awareness among their future students.

1.3. Recommendations to take this course

Class attendance is recommended, participating actively in face-to-face sessions (group activities, seminars, discussions and debates) and in the tutorials.

2.1. Competences

Apply the regulations related to safety, prevention of occupational risks and health related to the productive sectors in the field of Chemical, Sanitary, Agrarian, Maritime-Fishing, Food, Community Services and Personal Image.

Analyze the measures of protection in the environment of the work environment related to the specialties indicated in the title.

Propose activities for the development of competences related to relations in the world of work:

     communication techniques
     teamwork
     conflict resolution
     decision making, leadership
     driving groups

2.2. Learning goals

  • Apply processes of management and maintenance of equipment and facilities in the work environment of the specialties reviewed.
  • Analyze the interpersonal relationships that are developed in companies as a professional framework.
  • Analyze safety regulations, prevention of occupational risks and health, as well as assess the importance of their application.
  • Analyze and relate the environmental regulations related to the productive sector of the specialties indicated in the title.
  • Develop applicable social skills in the work environment.
  • Prepare and make an oral presentation of a work of analysis of a case of activity design in relation to the prevention of occupational risks, quality or the environment, in the environment of any of the specialties that appear in the title, associated to the Practicum.

2.3. Importance of learning goals

Protection of health at work, working safely are two important aspects within the labor framework. In the same enclave moves the protection to the environment and the correct management of waste generated from work practice. In addition to these aspects, in the work environment are very important human relationships and get to have some tools that strengthen social skills.

Future teachers, in their initial training, should familiarize themselves with these concepts and usual practices in the field of the company; On the other hand, they are highly valuable competences to be transmitted to future students in Vocational Training.

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that he has achieved the expected learning outcomes through the following assessment activities

A system of continuous evaluation is established in the tasks and / or activities that will be carried out in the classes and that are specified in the 3 following sections:

1. Student's portfolio
The portfolio should incorporate reflections on the productive environment and the professional, personal and social skills of the specialty, highlighting those contents, documents, references and activities that have been most appropriate and interesting for the acquisition of knowledge and skills, as well as a Self-evaluation of the activities carried out. (Individual)

2. Analysis of the productive and educational environment
Perform a work of analysis of the productive and educational environment of the specialty, in small groups following the indications and criteria set for the specialty, considering: the situation of the professional environment in which the professional is going to carry out his activity, occupation and more relevant jobs, foresight in the sector, quality in educational centers and relevant aspects of the prevention of labor risks and the management of quality and the environment linked to the specialty. You can choose to carry out the work following the Service Learning methodology.

3. Oral presentation
Present and defend the analysis of the productive and educational environment of the specialty. He will prepare a PowerPoint presentation or, failing that, an expository script. Students will have a maximum time between 15 and 20 minutes (depending on the number of members of the group) to perform the oral defense of work, which will be coevaluada by the rest of students.

Students who do not opt ​​for continuous assessment, do not pass the subject by this procedure or want to improve their qualification, will have the right to take a global test, which will be fixed in the academic calendar.

The global evaluation test will have the following sections:

1. Portfolio
It will consist of a reflexive analysis on the difficulties and specific characteristics that the learning of the professional family selected by the student, deepening in the competences and knowledge included in the specialty and evaluating and selecting the most relevant strategies for the learning and evaluation activities.


2. Analysis of the productive and educational environment
Prepare, present and defend an analysis of the educational environment of the professional family (including quality in educational centers) and the productive environment of an LOE degree corresponding to their specialty, with special emphasis on the situation of the professional environment in which they are going to carry out its activity, occupation and most relevant jobs, foresight in the sector and relevant aspects of the prevention of labor risks and the management of quality and the environment, as well as in the bibliography. The students will have a maximum time of 15 minutes to perform the oral defense of the work.

3. Oral examination
Question time, about the content and programmed learning activities, which will allow both a sampling of knowledge on the subject, and assess the skills that are treated in the subject. The global test will be based on the program of programmed learning activities.

Works will be presented through the Moodle Platform of the Digital Teacher Ring of the University of Zaragoza.

Qualification criteria

When opting for continuous evaluation, the specific weight assigned to each of the evaluation sections is as follows:

30% of the final grade corresponds to the student's portfolio.
40% of the final grade corresponds to the analysis of the productive and educational environment.
30% of the final grade corresponds to the oral presentation of the analysis of the productive and educational environment (10% corresponds to the co-evaluation of the rest of the students). The rubric used for the co-evaluation of the presentations is available on the Moodle platform.

Each section will be scored from 0 to 10. Although some work is done in a group, the members can obtain different grades. If the mark obtained in any of the previous sections is less than 4, the subject will be considered not passed, regardless of the grades obtained in the rest.

In order to be eligible for continuous assessment, the student must attend at least 80% of the sessions of the subject.

If the student chooses the global test, the specific weight assigned to each of the evaluation sections is as follows:

    20% of the final grade corresponds to the student's portfolio.
    40% of the final grade corresponds to the analysis of the productive and educational environment..
    40% of the final grade corresponds to oral exam.

In case of presenting to the global test to improve, the higher grade obtained will always prevail.

Each section will be scored from 0 to 10. If the mark obtained in any of the previous sections is less than 4, the subject will be considered not passed, regardless of the grades obtained in the rest.

Evaluation criteria

When evaluating the activities, the following aspects will be considered:

In the evaluation of the student's portfolio, the design project and the teaching-learning activity, the following will be taken into account:

  • Structure of the reports (coherent articulation of the different sections).
  • Clarity and quality of the writing.
  • Orthography.
  • Correct use of the cited and referenced methods.
  • Organization of the theoretical and practical contents developed.
  • Materials and methods used.
  • Applicability of the designed proposals.
  • Accuracy in determining available resources.
  • Originality.
  • Justification and argumentation of the decisions made.
  • Assessment of the results obtained.
  • Analytical, critical and self-critical capacity.

In the evaluation of the oral defense, the following will be taken into account:

  • Presentation of the information in a clear, rigorous and in a logical sequence, that the audience can follow.
  • Appropriate use of the established time (neither excess nor defect), managing to discuss all aspects of their work.
  • Relevance and originality of the resources used (of good quality and increase the interest of the audience).
  • Use of body language and voice (facial expressions and body language generate interest and enthusiasm on the subject, establish eye contact and is heard by the entire audience throughout the presentation).
  • Justification and argumentation of the decisions made
  • In the group exhibitions, the coordination between the different members that intervene.

In continuous evaluation, the student will know his qualification at least three days before the global test so that he can choose to present himself to it (whether it is suspended, or if for other reasons he considers it appropriate), after giving notice to the person in charge of the subject.

Following the rules of the University of Zaragoza, fraud or total or partial plagiarism in any of the evaluation tests will lead to the suspension of the subject with the minimum grade, in addition to the disciplinary sanctions that the center adopts, once informed by the faculty responsible for the subject.

Any student may be called to tutorship to fully or partially defend any of the evaluation tests presented in order to guarantee the original authorship and participation in all of them.

4.1. Methodological overview

Se llevará a cabo una exposición sobre algunas líneas actuales en materia de prevención de riesgos laborales y medioambiente en las especialidades de Formación Profesional reseñadas.

Se proporcionarán directrices que sirvan de guión para la elaboración de un trabajo de análisis de un caso (taller o laboratorio de formación profesional), de carácter individualizado.

Se analizarán en clase ejemplos y algunos estudios de riesgos laborales y medioambiente. Los estudiantes, en grupos, deberán sacar consecuencias aplicables en la docencia

Se realizarán presentaciones orales, individuales y en grupo, utilizando los medios informáticos apropiados  para esta asignatura.

Las exposiciones se acompañarán de presentaciones en pantalla que incluyan textos, gráficos, imágenes, vídeos, páginas web, etc.

4.2. Learning tasks

In-person activities (40 hours). The sessions will be face-to-face.
Training activities and organization:

• Design of activities, materials, ...., For the productive sector indicated in the title: 1 ECTS
• Activities following the methodology of case analysis: 1 ECTS
• Individual work of review of documentation and bibliography and portfolio preparation: 2 ECTS

Resources used in the subject:
• Computer media and Internet access for searches of materials, scientific articles, videos, PowerPoint presentations
• Journals of a scientific nature, publications, ...

Exhibition and synthesis of contents
Analysis of texts, case studies, examples and projects
Debate in class.
Oral presentations.
Design of activities of various types related to the fundamental nuclei of the subjec

4.3. Syllabus

  • Social skills and entrepreneurial initiatives: opportunity to create companies and their impact in the context of action
  • Management and maintenance of equipment and facilities in the educational center.
  • Relations with the productive environment, in the specialties that appear in the title
  • Preventive and environmental management: planning, management of purchases and storage, of the documentation generated in a workshop.
  • Social skills applicable in the work environment: communication in the company, problem solving and decision making.
  • Command styles. Work motivation Teamwork. Conflict resolution.
  • Prevention of occupational risks: safety regulations, prevention of occupational risks and health, Work accidents: types, causes, effects and statistics. Personal protective equipment (PPE): types and criteria for use. First aid in case of accidents in the Professional Training workshops of the specialties that appear in the title. Occupational diseases
  • Environmental protection and waste management related to the productive sector of the specialties indicated in the title.
  • Identification of problems related to teaching-learning in the mentioned specialties of FP. Approach of solutions.

4.4. Course planning and calendar

Sessions and the dates of presentation of activities and works will be published in the Digital Teacher Ring (Moodle Platform).

Students will have the materials, activities, recommendations and presentation dates in the Digital Teacher Ring (Moodle Platform).

Presentation and monitoring of the different activities, as well as the work, will be done through the aforementioned platform.


Curso Académico: 2018/19

68576 - El entorno productivo de los Procesos Químicos, Sanitarios, Agrarios...


Información del Plan Docente

Año académico:
2018/19
Asignatura:
68576 - El entorno productivo de los Procesos Químicos, Sanitarios, Agrarios...
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
Titulación:
371 - Máster Universitario en Profesorado de Procesos Químicos, Sanitarios, de Imagen Personal, Agrarios, Marítimo-Pesqueros, Alimentarios y de Servicios a la Comunidad para Formación Profesional
415 - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria
Créditos:
4.0
Curso:
---
Periodo de impartición:
Segundo cuatrimestre
Clase de asignatura:
Obligatoria
Módulo:
---

1.1. Objetivos de la asignatura

El objetivo general de la asignatura es iniciar al alumnado de las especialidades de "Procesos Químicos, Sanitarios, Agrarios, Marítimo-Pesqueros, Alimentarios, de los Servicios a la Comunidad, y la Imagen Personal" del Máster en conceptos y herramientas sobre las materias propias de prevención de riesgos laborales, protección del medio ambiente y gestión de residuos y, que podrán desarrollar como profesores y profesoras en estas materias. De esta forma se da comienzo a una formación que deberá tener continuidad a lo largo de su vida profesional, concienciándoles y motivándoles hacia la protección de la salud y seguridad en el trabajo, la protección del medio ambiente y la promoción de la calidad, aspectos éstos, de gran trascendencia a la hora de inculcarlos a sus futuros alumnos en la Formación Profesional.

También se les presentarán ejemplos y buenas prácticas en talleres y laboratorios de centros de Formación Profesional, en las diversas especialidades reseñadas.

 

El alumnado deberá:

  • Elaborar un portafolio que recoja aspectos remarcables de la asignatura
  • Conocer y utilizar algunas fuentes (revistas, publicaciones on-line, página Web,…) apropiadas a este nivel.
  • Analizar ejemplos de gestión preventiva y medioambiental.
  • Desarrollar actividades de análisis (en materia de prevención de riesgos laborales, medioambiente, gestión de residuos y calidad) en relación con  el Practicum.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Esta asignatura  se enmarca dentro del Módulo 5 que se  encarga de la formación de los alumnos en la Competencia específica 4. “ Planificar, diseñar y desarrollar el programa y las actividades de aprendizaje y evaluación en las especialidades y materias de su competencia”, Subcompetencia 3:  “Competencias relativas a la organización y desarrollo de actividades”.

Se trata de una asignatura obligatoria para los alumnos que cursan especialidades de Formación Profesional.

Desde esta perspectiva, aporta a los estudiantes un complemento necesario en su formación, que posteriormente podrán llevar al aula y ser motivo de concienciación en sus futuros alumnos.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Para las especialidades de Formación Profesional, el Módulo 5 consta de 3 asignaturas obligatorias:

1. Fundamentos de diseño instruccional y metodologías de aprendizaje en las especialidades de Formación Profesional (3 créditos)

2. Diseño, organización y desarrollo de actividades para el aprendizaje de los Procesos Químicos, Sanitarios, Agrarios, Marítimo- Pesqueros., Alimentarios y de los Servicios a la Comunidad y la Imagen Personal (4 créditos)

3. El entorno productivo de los Procesos Químicos, Sanitarios, Agrarios, Marítimo-Pesqueros, Alimentarios, y de los Servicios a la Comunidad y la imagen Personal (4 créditos)

 

Se recomienda la asistencia a clase, participando activamente en las sesiones presenciales (actividades grupales, seminarios, puestas en común y debates) y en las tutorías.

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

Aplicar la normativa relativa a la seguridad, prevención de riesgos laborales y salud relativa a los sectores productivos en el ámbito de las especialidades de Procesos Químicos, Sanitarios, Agrarios, Marítimo-Pesqueros, Alimentarios, de los Servicios a la Comunidad y la Imagen Personal.

Analizar  las medidas de protección en el medio ambiente del entorno de trabajo relativos a las especialidades indicadas en el título.

Proponer actividades para el desarrollo de competencias relativas a las relaciones en el mundo del trabajo:

  • técnicas de comunicación
  • trabajo en equipo
  • resolución de conflictos
  • toma de decisiones, liderazgo
  • conducción de grupos

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

Aplicar procesos de gestión y mantenimiento de los equipos e instalaciones en el entorno laboral de las especialidades reseñadas.

Analizar las relaciones interpersonales que se desarrollen en las empresas como marco profesional.

Analizar la normativa de seguridad, prevención de riesgos laborales y salud, así como  valorar la importancia de su aplicación.

Analizar y relacionar la normativa medioambiental relativa al sector productivo de las especialidades indicadas en el título.

Desarrollar habilidades sociales aplicables en el entorno de trabajo.

Elaborar y hacer una presentación oral de un trabajo de análisis de un caso de diseño de actividad en relación a la prevención de riesgos laborales, a la calidad o al medio ambiente, en el entorno de alguna de las especialidades que aparecen en el título, asociado al Practicum.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

La protección de la salud en el trabajo, el trabajar con seguridad son dos aspectos importantes dentro del marco laboral. En el mismo enclave se mueve la protección al medio ambiente y la correcta gestión de residuos que se generan de la práctica laboral. Además de estos aspectos, en el entorno laboral son de suma importancia las relaciones humanas y llegar a disponer de unas herramientas que refuercen las habilidades sociales.

El futuro profesorado, en su formación inicial, debe familiarizarse con estos conceptos y prácticas habituales en el campo de la empresa; por otra parte, son competencias de gran valor a trasmitir a los futuros alumnos dentro de la Formación Profesional.

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación

Se establece un sistema de evaluación continua, en  las tareas y/o actividades que se realizarán en las clases y que se especifican en los 3 apartados siguientes:

1. Portafolio del estudiante

El portafolio deberá incorporar reflexiones relativas al entorno productivo y a las competencias profesionales, personales y sociales de la especialidad, destacando  aquellos  contenidos, documentos, referencias y actividades que le hayan resultado más apropiadas e interesantes para la adquisición de los conocimientos y habilidades, así como una autoevaluación de las actividades realizadas. (Individual)

 

2. Análisis del entorno productivo y educativo 

Realizar un trabajo de análisis del entorno productivo y educativo de la especialidad, en grupos de tamaño reducido siguiendo las indicaciones y criterios marcados para la especialidad, considerando: la situación del entorno profesional en el que el profesional va a ejercer su actividad, la ocupación y puestos de trabajo más relevantes, la prospectiva en el sector, la calidad en los centros educativos y aspectos relevantes de la prevención de riegos laborales y la gestión de  la calidad y el medio ambiente vinculados a la especialidad. Se podrá optar por la realización del trabajo siguiendo la metodología Aprendizaje Servicio.

 

3. Presentación oral

Presentar y defender el análisis del entorno productivo y educativo de la especialidad. Elaborará una presentación de PowerPoint o en su defecto un guion expositivo. Los estudiantes dispondrán de un tiempo máximo entre 15 y 20 minutos (dependiendo del número de integrantes del grupo) para realizar la defensa oral del trabajo, que será coevaluada por el resto de alumnos. 

 El estudiante que no opte por la evaluación continua, no supere la asignatura por este procedimiento o quiera mejorar su calificación, tendrá derecho a presentarse a una prueba global, que quedará fijada en el calendario académico. En evaluación continua, el estudiante conocerá su calificación con al menos tres días de antelación a la prueba global para que pueda optar a presentarse a ella (tanto si está suspenso, como si por otros motivos lo considera oportuno), previo aviso al responsable de la asignatura.

La prueba global de evaluación tendrá los siguientes apartados:

 

1. Portafolio

Consistirá un análisis reflexivo sobre las dificultades y características específicas que plantea el aprendizaje de la familia profesional seleccionada por el alumno, profundizando en las competencias y conocimientos comprendidos en la especialidad y evaluando y seleccionando las estrategias más relevantes para las actividades de aprendizaje y evaluación.

2. Análisis del entorno productivo y educativo 

Elaborar, presentar y defender un análisis del entorno educativo de la familia profesional (incluyendo la calidad en los centros educativos) y del entorno productivo de un título LOE correspondiente a su especialidad, haciendo especial hincapié en la situación del entorno profesional en el que va a ejercer su actividad, la ocupación y puestos de trabajo más relevantes, la prospectiva en el sector y aspectos relevantes de la prevención de riegos laborales y la gestión de  la calidad y el medio ambiente, así como en la bibliografía. Los estudiantes dispondrán de un tiempo máximo de 15 minutos para realizar la defensa oral del trabajo. 

3. Examen oral

Turno de preguntas, en torno a los contenidos y actividades de aprendizaje programadas, que permitirá realizar tanto un muestreo de los conocimientos sobre la materia, como valorar las competencias que se tratan en la asignatura. La prueba global estará basada en el programa de actividades de aprendizaje programadas.

 Los trabajos se presentarán a través de la Plataforma Moodle del Anillo Digital Docente de la Universidad de Zaragoza.

Criterios de calificación

Cuando se opte por la evaluación continua, el peso específico asignado a cada uno de los apartados de evaluación es el siguiente:

  1. 30% de la calificación final corresponde al portafolio del estudiante.
  2. 40% de la calificación final corresponde al análisis del entorno productivo y educativo.
  1. 30% de la calificación finalcorrespondea la presentación oral del análisis del entorno productivo y educativo (el 10% corresponde a la coevaluación del resto de alumnos). La rúbrica empleada para la coevaluación de las presentaciones está disponible en la plataforma Moodle.

Cada apartado se puntuará de 0 a 10. Aunque algún trabajo se realice en grupo los integrantes podrán obtener calificaciones diferentes. Si la nota conseguida en alguno de los apartados anteriores es inferior a 4, la asignatura se considerará no superada, independientemente de las calificaciones obtenidas en el resto.

Para poder optar a la modalidad de evaluación continua, el alumno tiene que asistir al menos a un 80% de las sesiones de la asignatura.

Si el estudiante opta por la prueba global, el peso específico asignado a cada uno de los apartados de evaluación es el siguiente:

  1. 20% de la calificación final corresponde al portafolio del estudiante.
  2. 40% de la calificación finalcorresponde al análisis del entorno productivo y educativo.
  3. 40% de la calificación final corresponde examen oral.

En caso de presentarse a la prueba global para mejorar, siempre prevalecerá la calificación superior obtenida.

Cada apartado se puntuará de 0 a 10. Si la nota conseguida en alguno de los apartados anteriores es inferior a 4, la asignatura se considerará no superada, independientemente de las calificaciones obtenidas en el resto.

En cualquiera de las modalidades, ¡el plagio será sancionado con el suspenso del trabajo!

 

Criterios de evaluación

1. En la evaluación del Portafolio del estudiante, del análisis del entorno productivo y educativo, se tendrá en cuenta:

  • Estructura de los informes (articulación coherente de los diversos apartados).
  • Claridad y calidad de la redacción.
  • Ortografía.
  • Uso correcto de los métodos de citado y referenciado.
  • Organización de los contenidos teóricos y prácticos desarrollados
  • Materiales y métodos empleados.
  • Aplicabilidad de las propuestas diseñadas.
  • Precisión en la determinación de los recursos disponibles.
  • Originalidad
  • Justificación y argumentación de las decisiones realizadas.
  • Valoración de los resultados obtenidos.
  • Capacidad analítica, crítica y autocrítica.

  2. En la evaluación de la defensa oral, se tendrá en cuenta:

  • Presentación de la información de forma clara, rigurosa y en una secuencia lógica, que la audiencia pueda seguir.
  • Utilización adecuada del tiempo establecido (ni exceso, ni defecto), logrando discutir todos los aspectos de su trabajo.
  • Pertinencia y originalidad de los recursos utilizados (de buena calidad y aumentan el interés de la audiencia).
  • Uso del lenguaje corporal y de la voz (expresiones faciales y lenguaje corporal generan un interés y entusiasmo sobre el tema, establece contacto visual y es escuchado por todo el auditorio a lo largo de toda la presentación). 
  • Justificación y argumentación de las decisiones realizadas.
  • En las exposiciones grupales, la coordinación entre los distintos miembros que intervienen.

Siguiendo las normas de la Universidad de Zaragoza, el fraude o plagio total o parcial en cualquiera de las pruebas de evaluación dará lugar al suspenso de la asignatura con la mínima nota, además de las sanciones disciplinarias que el centro adopte, una vez informado por el profesorado responsable de la asignatura.

Cualquier estudiante podrá ser llamado/a a tutoría para defender total o parcialmente cualquiera de las pruebas de evaluación presentadas con objeto de garantizar la autoría original y la participación en todas ellas.

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

  • Se llevará a cabo una exposición sobre algunas líneas actuales en materia de prevención de riesgos laborales y medioambiente en las especialidades de Formación Profesional reseñadas.
  • Se proporcionarán directrices que sirvan de guión para la elaboración de un trabajo de análisis de un caso (taller o laboratorio de formación profesional), de carácter individualizado.
  • Se analizarán en clase ejemplos y algunos estudios de riesgos laborales y medioambiente. Los estudiantes, en grupos, deberán sacar consecuencias aplicables en la docencia
  • Se realizarán presentaciones orales, individuales y en grupo, utilizando los medios informáticos apropiados  para esta asignatura.
  • Las exposiciones se acompañarán de presentaciones en pantalla que incluyan textos, gráficos, imágenes, vídeos, páginas web, etc.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

Actividades presenciales (40 horas). Las sesiones tendrán carácter presencial.

 

Actividades formativas y organización:

Diseño de actividades, de materiales,…., para el sector productivo indicado en el título: 1 ECTS

Actividades siguiendo la metodología de análisis de casos: 1 ECTS

Trabajo individual de revisión de documentación y bibliografía y de preparación del portafolio : 2 ECTS

Recursos utilizados en la asignatura:

  • Medios informáticos y acceso a Internet para búsquedas de materiales, artículos científicos, vídeos, presentaciones de PowerPoint,…
  • Revistas de carácter científico, publicaciones,…

Exposición y síntesis de contenidos

Análisis de textos, estudio de casos, ejemplificaciones y proyectos

Debate en clase.

Presentaciones orales.

Diseño de actividades de diversos tipos relacionadas con los núcleos fundamentales de la asignatura

4.3. Programa

  • Habilidades sociales e iniciativas emprendedoras: oportunidad de creación de empresas y su impacto en el contexto de actuación
  • Gestión y mantenimiento de equipos e instalaciones en el centro educativo.
  • Relaciones con el entorno productivo, en las especialidades que aparecen en el título
  • Gestión preventiva y medioambiental: planificación, gestión de compras y almacenaje, de la documentación generada en un taller.
  • Habilidades sociales aplicables en el entorno de trabajo: la comunicación en la empresa, solución de problemas y toma de decisiones. Estilos de mando. Motivación laboral. Trabajo en equipo. Resolución de conflictos.
  • Prevención de riesgos laborales: normativa de seguridad, prevención de riesgos laborales y salud, Accidentes de trabajo: tipos, causas, efectos y estadísticas. Equipos de protección individual (EPI): tipos y criterios de utilización. Primeros auxilios en caso de accidentes en los talleres de Formación Profesional de las especialidades  que aparecen en el título. Enfermedades profesionales.
  • Protección medioambiental y gestión de residuos relativos al sector productivo de las especialidades indicadas en el título.
  • Identificación de problemas relativos a la enseñanza-aprendizaje en las citadas especialidades de FP. Planteamiento de soluciones.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

El calendario de sesiones y las fechas de presentación de actividades y trabajos se publicarán en el Anillo Digital Docente (Plataforma Moodle).

 

El alumnado dispondrá de los materiales, actividades, recomendaciones, fechas de presentación y horario de tutorías en el Anillo Digital Docente (Plataforma Moodle)

La presentación y seguimiento de las distintas actividades, así como de los trabajos, se hará a través de la citada plataforma.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

Bibliografía Básica

Marcén Albero, C. (2013). Socioecología y algo más: ensayos en clave educativa. Zaragoza: Sibirana, D.L.

 

Melendro, M. Murga, Mª.Á. y Cano, A. (Coords) (2011). IDEAS: Iniciativas de educación ambiental para la sostenibilidad. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.

 

Enlaces:

Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Recuperado de: https://www.educacion.gob.es/iceextranet/

 

Gobierno de Aragón. Calidad educativa. Recuperado de: http://fp.educaragon.org/arboles/arbol.asp?strseccion=SFP09&sepRuta=Calidad%20en%20FP/

 

Gobierno de Aragón. Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte. Formación Profesional. Recuperado de: http://fp.educaragon.org/

Gobierno de Aragón. Guía para la implantación de un sistema de gestión de calidad en I.E.S. que imparten formación profesional en Aragón. Recuperado de: fp.educaragon.org/files/guia_calidad_web.pdf

 

Gobierno del Principado de Asturias. Red de Escuelas por el Reciclaje. Manual de buenas prácticas ambientales en el centro educativo. Recuperado de: www.cogersa.es/metaspace/file/43517.pdf

 

Intxausti, E. (2006). Calidad y Formación Profesional. Recuperado de: www.euskadi.net/lanbidez/agencia

 

Junta de Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia. Manual de Seguridad en los Centros Educativos. Recuperado de: http://www.iseandalucia.es/c/document_library/get_file?uuid=374fefab-8f38-4d19-950b-c6f71343dd43&groupId=10137

 

Junta de Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia. Manual para el profesor de seguridad y salud en el trabajo. Recuperado de: http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Instituto/Noticias/Noticias_INSHT/2010/Ficheros/FP%20EMPLEO.pdf

 

Marqués Graells, P. (2011). Calidad e innovación educativa en los centros docentes. Recuperado de: http://peremarques.pangea.org/calida2.htm

 

Ministerio de agricultura y pesca, alimentación y medio ambiente. Lecturas verdes contra el cambio climático y otros documentos. Recuperado de: https://www.educacion.gob.es/iceextranet/

 

Ministerio de agricultura y pesca, alimentación y medio ambiente. Secretaría general de medio ambiente (1999). Libro Blanco de la Educación Ambiental en España. Recuperado de: http://www.mapama.gob.es/es/ceneam/recursos/documentos/libro_blanco.aspx

 

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades. Recuperado de: http://todofp.es/

 

Pérez Soriano, J. Prevención de Riesgos Laborales y Educación. Recuperado de: http://www.prevenciondocente.com/quees.htm